科技点燃梦想 智慧创造未来

发布于:2021-10-17 01:48:00

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 科技点燃梦想 智慧创造未来 作者:张献丽 来源:《新教育时代·学生版》2018 年第 41 期 一、调查的目的和意义 科技创新,人才为本,科技不仅仅是“第一生产力”,而且是经济社会全面协调可持续发展 最重要的基础资源,现在的中小学生是国家的未来,是国家的希望,面对高科技时代,面对激 烈的国际竞争,他们能否适应新的挑战是关系整个国家生死存亡的大事。随着知识经济时代的 到来,科学技术的发展已经成为人类生活的重要推动力量。青少年作为祖国未来的建设者,在 科技竞争如此激烈的时代背景下能否承担起 21 世纪中华民族全面复兴的重任,就要依赖于其 全面素质的提高。因此抓好青少年科技教育,培养青少年科技意识和科技能力就显得尤为重 要。 二、国内外研究现状与趋势分析 *年来,*绦斯殉晌嗣堑墓彩叮鞯刂行⊙毡榧忧靠萍冀逃嗌倌昕萍寂嘌 遍的到重视,但是与国外发展国家人存在较大差距。 科技活动在我国是一个专用词汇,它特指:“由教育系统、科协和其他社会系统组织的, 由在校学生在课外时间参加的科学技术活动。它包括校内课外科技活动,也包括校外科技活 动,但不包括课堂教学中的科技活动。”科技活动是学校科技教育的重要组成部分,更是实施 科技素质教育的重要途径。 2001 年 11 月 21 日,又发布了《关于*2001-2005 年中国青少 年科学技术普及活动指导纲要〉实施工作的意见》,进一步促进了青少年科普工作的开展。要 求“开展课外科技活动,引导未成年人增强创新意和实践能力”,并对进一步发展未成年人校外 科技活动场所建设做出规范,中国科协等部门发布了《2006-2010 年中国青少年科学技术普及 活动指导纲要》这为我们在新的历史时期开展青少年科技活动提供强有力政策支持和保障。 三、研究方案 1.主要研究內容、预期目标 我们依据研究目的和意义,结合学校实际,以学校教育为基础创建科技校园,探索科技教 育的有效策略。充分结合学校教育的大方向,初步探索出在环境、学科、活动课程中协同* 科技教育的基本方法和途径,即“在环境课程中陶冶,在学科课程中渗透、在活动课程中深 化”。 2.结合科技主题,在环境课程中陶冶科技素养 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 学校环境中有着科技教育不可缺少的大量的非学科体系的知识和经验,诸如学校的物质环 境、文化环境、社会环境、人际环境、校风学风等因素。这种教育氛围----环境课程能对学生 起潜移默化的教育作用 3.结合学科特点,在学科课程中渗透科技教育 学科课程是学校教育教学活动的主要内容,因此借助学科课程进行教育也是科技教育的有 效途径之一。学科课程一般都有相应的教材来承载,与环境课程相比,具体而有形,对科技教 育的实际操作十分有利。 4.开展科技活动,深化创新科技课程 开展科技活动是活动课程的重要内容之一。科技活动中,我们着重开发两个层面,做到两 个结合,开展五种活动。 (1)开发两个层面。 开展科技活动重在增强全体学生的科技意识,提高科技素质。我们认为普及的同时,应该 培养一批尖子学生。因此,学校的科技教育是一手抓普及、一手抓提高。普及层的教育,动员 全体师生参与,重在激发兴趣,掌握基本知识和技能。 (2)做到两个结合。 科技活动是学校教育的有机组成部分,与环境课程、学科课程,社会背景氛围等因素都有 密切联系,因此,开展科技活动必须与学校实际、与农村实际相结合。为加强校园环境建设, 达到绿化、净化、美化的目标,种植兴趣小组的学生开展了“校园植物资源的调查”活动,调查 报告为学校绿化工作献计献策,收效显著。 5.研究方法、技术路线及本课题的创新之处 (1)结合学校实际,开展学生中科普调查活动,了解学生对科技的认知及兴趣,以便更 好的开设科技课程与活动。 (2)多渠道、多途径地开发、开展科技教育实践活动,形成校本教材。组织少先队活 动、社区活动、亲子活动,引领学生走进生活、走进自然,体验科学的乐趣。 (3)课内与课外相结合、普及与提高相结合,面向全体,人人受益。开发校本课程,延 伸教学范围,拓展教学资源,用活动搭建舞台,丰富科学实践的形式和机会。例如:艺术节、 科技节、趣味运动会、体验活动、观察日记比赛。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn (4)对学生自主探究过程展开研究,发现规律,构建合理的科学教学模式。启迪学生联 系生活练*尝试性类推、奇想,会自主探究,做到“金点子”小本随身带;“奇思妙想”随时记; “个人创意”随堂讲;“由弱变强”随时练,营造一种人人参与,相互激励的民主、竞争氛围,有 效培养科学素养。 四、在科技教育实践活动中,加强学生科学素养的培养研究 1.真正以学生为主体,让学生进行充分的自主探究,自己去创意设计,自己去动手制作, 自己创造发明。 2.关注学生自主探究过程,关注学生的感悟和体验。 3.以科学素养是否得到提高为评估标准,重过程轻结果,关注学生独立自主、实事求是的 科学态度,关注其运用科学方法解决实际问题的能力,关注其科学知识技能的掌握情况,关注 其科学的行为或*惯是否形成,建立客观科学的自评、互评体系。 五、在科技航模课程中培养学生的创新精神、实践能力 依托学校少年宫*台,在积极研发卓越拓展课程的过程中,大力开展科技航模普及活动, 在持久有效的校本课程开发与实施过程中,我校科技航模课程越来越得到学生的喜爱,越来越 多的学生参与到科技航模课程中来。 教育有两项伟大目标:一是教人智慧,二是教人高尚。德育就是在教人智慧的同时教人高 尚的教育过程,是学校教育的灵魂,是学生健康成长和学校工作的保障。满市六校自合校以 来,依托学校少年宫*台,在积极研发卓越拓展课程的过程中,追寻德育最佳抓手,大力开展 科技航模普及活动,在持久有效的校本课程开发与实施过程中,我校科技航模课程越来越得到 学生的喜爱,越来越多的学生参与到科技航模课程中来。在科技航模课程学*中,不仅启迪了 智

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